我家就是實驗學校：好老師是自己找的！

從孔老夫子開始，我們受教育就是天經地義理所當然的事情，在我小的時候，被教導要做個好學生、乖乖聽話、老師說的都是對的！在求學過程中也的確遇到形形色色的老師們，有的慈愛有智慧、有的幽默風趣、有的嚴厲苛刻、有的無為而治。上了國中之後對老師開始產生恐懼感，也許因為就讀的是升學熱門的學校，老師們擔負著無比艱難的重任，大部分老師彷彿競賽一般的嚴格訓練學生，沒有滿分就打！教室座位按照成績排！功課是唯一重要的事情！沒有人告訴我們，這是畸形的教育現場，我們沒看過外面的世界，以為這就是唯一價值、這就是對的！

直到上了高中，看見一個嶄新的世界，那裡的老師把每個學生都視為獨一無二的個體，看見功課之外的價值，看見每個人都值得好好被對待，我彷彿來到異世界，好奇的體驗這一切，也慢慢推翻以前的舊經驗。原來世界上有這樣的老師，有這種充滿信賴感的師生關係。

大學上教師培訓課程，我漸漸明白，為什麼國中的老師會這樣對待我們？因為在教師培訓的過程裡，沒有人教你如何做一個好老師，我們聽講背誦畫重點考試，讀教育心理學、教學原理，都是教條式的背誦，我開始在課餘時間接觸大量體制外教育的書籍，尋找心目中理想的教育方式。如果從根本的教師養成和甄選、考試就仍然是傳統、刻板、僵化，我們可能很難期待第一線的體制內學校，能有多少優質的好老師？

因此，當自己成為媽媽，孩子陸續就學後，繼續遇到各色各樣的老師，有的讓人感念不已、有的只能三聲嘆息！這就是一般公立學校和實驗教育很大的區別，一般來說，會進入實驗教育當老師的，都有比較多的熱情和理想，因為實驗學校的福利沒有公立學校好、但工作的強度又比公立學校繁重，如果沒有一點傻勁和衝勁是做不久的；公立學校也有好老師，但很抱歉我們沒有選擇的權利，分配到好老師記得感謝神，分到不對盤或不適任的老師，那就是漫長而痛苦的挑戰。

在實驗學校入學，通常家長會和老師面談，所以多半能溝通理念後，選擇適合自己孩子的學校與老師；那讀公立學校的孩子怎麼辦？遇到不適合自己孩子的老師怎麼辦？

這時候，親師溝通的藝術就非常重要，面對不同情境、不同老師、不同狀況，大概有以下三點可以參考：

一、先肯定老師

請先相信大部分老師來和家長溝通孩子問題，一定是關心小孩才會這麼做，愛之深責之切，不管心裡認不認同，都要先設定老師的出發點是好的，再做進一步溝通。

我的確聽說現在有的老師太常在親師溝通中受挫，以至於當班上孩子有問題，老師也當作沒看見，反正兩年就換一批學生，何必自討沒趣。當教育現場變成這種氣氛，我想絕對不是家長和孩子的福氣，我同時當過老師和家長，很明白兩邊立場不同看事情的方向也不同，但老師也是人，非常需要家長的支持與肯定，再麻煩的老師，當家長願意先釋出善意，通常也會漸漸軟化。

當然，不可否認的，有某些不適任教師的確有嚴重的問題，那就交給人本基金會來處理了，不在我今天討論的範圍。

二、做老師的夥伴

擔任教育工作者多年，深切體會教育不是丟給學校，家長就翹腳乘涼沒事了，如果沒有家庭教育的協助，孩子的發展勢必會出問題。所以每當老師跟我反應孩子的問題，我會問問老師在家裡可以做些什麼來協助他？如果老師提及孩子有特殊狀況需要評估，我也會非常配合的去評估，並提供報告讓老師參考。

某些家長會排斥老師的建議，覺得老師憑什麼說我的孩子有狀況需要評估？從老師的角度，平常長時間跟孩子相處，看得最多最仔細，老師的建議一定有原因，我覺得就算去評估，可以多了解自己的孩子，也沒有損失啊！如果只是覺得老師貼孩子標籤，反而錯失早期療育的黃金時期，或是讓老師也選擇當一個沈默的鴕鳥，反正孩子會畢業會離開，什麼都不說、或只說孩子好棒好棒，將來到某一個關卡實在過不去了，是不是反而要來怨為什麼老師都沒有提醒我們呢？老師選擇說或不說都很兩難，我是覺得家長不用過度放大評估這件事，就當是孩子的健康檢查，也蠻好的。

我家大姐幼兒園被懷疑亞斯去評估，評估完不是亞斯，但醫生有提醒我們這孩子數理邏輯腦特別強，跟他溝通要有特別的方法。對我來說，多學了一種跟孩子溝通的方式，更了解他的特長，完全沒有吃虧啊！

公立學校總是資源比較有限，我通常不會要求學校太多，如果感覺學校有不足的地方，我就向外尋求資源。比如現在畸形的雙語政策，把很多小學的課程如自然、音樂、美術、體育變成雙語課程，我家小孩從小放養沒學過英文，在學校根本聽不懂，但我不想讓孩子從小填鴨補英文，就幫孩子找了一位活潑教學的英文家教，用我心目中理想的方式學習，雖然效果不能反映在成績上，但孩子們至少開始喜歡英文不害怕英文，我就達到目的了。

我家兒子則是輕度亞斯，在學校有專輔老師，卻沒有很大的幫助，媽媽於是轉向專業老師求助，找到曲智鑛老師，讓兒子跟著曲老師一步一步慢慢調整。雖然兒子在學校還是時不時出狀況，但因為我們誠意十足的配合老師，老師基本上也敬我們三分，彼此相安無事。

三、劃定親師合作的界線

人與人之間的相處一定需要設立好界線，親師之間更是，通常開學的學校日，就是體制內跟老師第一步接觸的時機，如果孩子狀況比較特殊，建議跟老師另外約時間先讓老師了解孩子的狀況，在學校日時，家長也大概可以了解老師的帶班風格和班級經營理念。比較有經驗的老師，多半不會被家長牽著鼻子走，能很清楚知道什麼狀況下，老師會聯絡家長，家長又該怎麼聯絡老師？比如晚上幾點前可以聯絡，幾點之後就是老師私人時間請勿打擾。

越大的孩子越應該管理好自己的生活，當然就應該減少家長涉入的程度，像我們家高中姊姊的導師，就沒有成立家長群組，有事都會直接跟孩子宣布，讓孩子自己辦理，需要家長幫忙的部分，也讓孩子自己回家跟家長說明，導師有留下自己的手機電話、辦公室電話和電子信箱，家長有事一定找得到老師，沒事就不需要再搞一個家長群組了。我很欣賞這位老師簡潔乾脆的風格，兩年下來合作愉快，姊姊的學校生活也十分順利。

我是個怕麻煩的媽媽，畢竟有四個孩子要顧，多一事不如少一事是我的生存守則，如果遇到鉅細彌遺、凡事錙銖必較的老師，通常比較容易需要花時間跟老師溝通。像二姊小一的老師，注音的標音要標在哪個位子都有規定，二姐藝術奔放的個性，在寫字這件事上吃盡苦頭，我就好好的去跟老師說，我沒有要孩子字寫得多好看，他只要保持學習熱忱，細節我們就放鬆一點吧！老師當然還是苦口婆心地說打好基礎有多重要，媽媽我也是和顏悅色的謝謝再謝謝，然後回家讓孩子自在做自己。老師說個幾次，也大概知道這家媽媽的底線在哪裡，後來就彼此找到平衡點了。

兒子遇到的老師更是精彩，有要求打勾不能超出答案格，超過就扣分；有考試題目有爭議，卻堅持只有一種答案，亞斯兒子說什麼都不願意訂正，老師就跟他槓上，再來跟家長告狀。剛開學，每天早上我都會收到老師的告狀訊息，一開始我和先生輪番和老師溝通，到後來發現老師的思考方式十分傳統不易改變，就決定改變策略，不管老師說什麼，我們都說：謝謝老師，我回家會跟孩子溝通。回到家，因為我們很了解怎麼跟孩子溝通，孩子通常都能理解並改變。但爸爸也很清楚地讓老師明白，我們注重孩子的學習動機而不是他考幾分，雖然老師心裡不認同，但也很清楚這對父母不是乖乖牌。我也很清楚不要造成老師的負擔，合理的要求盡力配合，不合理的我們也不勉強孩子。大概在開學兩個月以後，告狀的頻率就漸漸降低了。

最重要的建議是，當孩子出現狀況或有事要跟老師溝通，請盡量電話聯絡或是當面談，不要越級上報去找校長或直接打1999，這會讓老師很挫折，也失去親師溝通的良好時機。讓老師在工作中得到肯定和鼓勵，是對教育現場最直接的幫忙！

好老師是自己找的，也是自己養成的！